Детскиот психолог Милица Новковиќ остави длабока трага во општеството, а често зборуваше за воспитувањето на децата.
Процесот на воспитување на децата е многу сложен, а многу родители во желбата да го воспитаат своето дете најдобро што можат, прават одредени грешки кои дополнително влијаат на развојот на детето. На секое дете треба да му се пристапи на индивидуален начин , а интересно е што родителите го обвинуваат за однесувањето на нивните деца, не сфаќајќи дека тие самите се одговорни за однесувањето на своето дете.
Детскиот психолог Милица Новковиќ во текот на целата своја пракса се трудеше да ги приближи луѓето до тоа како современиот начин на воспитување влијае на детето, а подоцна и на целото семејство.
Во 1990-тите, во сите земји во транзиција најпрво беше устоличена промена во образованието, со цел традиционалното образование да се замени со „плиш“, а дотогаш имаше два образовни модели – класично казнување и љубезен збор.
– Децата ги знаеја правилата што требаше да ги почитуваат , понекогаш со добрина, понекогаш со сила. Иако постоеше страв од стапот, децата на крајот сфатија дека тоа го прават неизбежно. Во такво семејство имало повеќе љубов кон децата и поголема почит кон родителите и возрасните.
Таа секогаш се залагаше за креативно образование.
– Креативното образование без казна и награда е целосно според Христовото Евангелие. Детето треба да поставува граници , 21 век бара добрина, религиозност, чесност, а тоа може да се постигне само со љубов . Семејство кое успеа да влезе во креативно воспитување, кое својот живот го засноваше на љубов и добрина, стана оригинално, ново, секогаш свежо, неповторливо, слободно, секогаш во согласност со божествените начела – нагласи Милица Новковиќ.
Во 1994 година Милица отвора своја градинка и на тој начин ја збогати својата наставна пракса.
– Веќе имавме распад на семејството пред неколку години и нов начин на образование. Добивме откачено и откачено воспитување кое јас го нарекувам плиш, а Чесите и Словаците „меки“. Во 1990-тите, заедно со демократијата, ни ја понудија наместо традиционално воспитување , за кое не можеме да кажеме дека беше толку насилно, повеќе беше закана стапот на тато или изневерот на мама. Но, не прогласија за насилни и сурови. Станавме многу сложени . Во традиционалното семејство јасно беа познати моделите на воспитување – работа, ред , што е дозволено, а што не – рече таа.
Таа истакна дека детето сака јасност кога доаѓа во свет што не го познава.
– Мора да знае што се очекува од него и што се бара од него, бидејќи светот и животот се многу комплицирани. Во 1990-тите, семејството го напушти авторитарниот образовен систем и се препушти на кадифен , постојано се закануваа и велеа дека бастунот мора да се укине , а сведоци сме дека со новите модели на образование дојде многу повеќе. Наместо да бидеме подобри, ние стануваме полоши. Некој ни се поигра. Така, наместо стап, добивме морков .
После сите промени во воспитувањето на детето кои дојдоа од светски експерти од разни светски институции, забележала дека малечките стануваат неподносливи.
– После три години во градинка, сфатив дека децата станаа неподносливи , особено откако почнавме да применуваме позитивно условување и блага принуда. Погледнете како е дизајниран. Ти си обичен родител кој се држи со стап и се заканува, а потоа наметнуваат некои професионални термини. Па сега размислете што не е во ред со вас. И ти велам дека не е ништо. Нашите генерации работеа од страв . И сега вметнаа интерес меѓу детето и работата – ако земеш играчки, ќе добиеш… Детето на крајот почнува да те условува, до моментот кога ќе го заврти тркалото, ја изгубивте битката во образованието.
Таа подвлече дека децата многу лесно ги забележуваат и разбираат работите, а родителите не ни забележуваат како малите ги „мамат“.
– Тогаш детето само ги проширува границите на својата слобода и тука е крајот. Тоа е почеток на анархија , кога детето почнува да доминира во семејството, кога може да направи сè и да каже сè, но не е сè во негова корист, бидејќи не знае. Тој дојде на свет барајќи се да се среди, мама и тато да го запознаат со законите на животот, но тоа не го доби.
Таа веруваше дека „плиш-мекото“ воспитување полека го урива традиционалното семејство одвнатре.
– Родителите наивно веруваа дека позитивното уредување , дека вековниот „морков“ е навистина нешто ново, дека тоа е љубов. Денес, родителите станаа лоши слуги на своите деца , а децата се нивни уште полоши господари. Тоа се нови улоги во семејствата на нашево време , кои се само логична последица на кадифено воспитување , а воедно и стап забрането со закон, истакна професорот и објасни:
– Кога позитивно го кондиционираш детето велејќи: „Ако јадеш, ако земаш играчки, ако седиш на нокшир, ако брзо се спремаш за во градинка… Ќе ти дадам телефон на допир, слатки, цртани, игри, нова играчка, лажен изговор“… Тогаш е сосема нормално да добиеш алчно дете , кое нема да направи ништо ако нема интерес . Затоа, морковот што секој родител, особено мајките, го ставаат помеѓу детето и работата, поттикнува поткуп и корупција, а не љубов. Каде што има интерес, нема љубов.
Првиот пат кога нешто нема да му дозволите, ќе ви возврати со класична казна, која му е забранета на родителот.
– Алкото дете станува агресивно затоа што првиот пат кога ќе му кажете: „Не, не може, не, не давам, немам…“ Детето возвраќа со класичната казна , која е забранета. на родителите по закон. Може, бидејќи детето знае дека е презаштитено од општеството, од детските права, дека никој не смее да вика, а камоли да го удира. Во тој момент, улогите се менуваат , детето станува диктатор, родителот послушен слуга. Алкото и агресивно дете е исто така мрзеливо. Нема да работи по дома, нема да оди во градинка, нема да учи, нема да ги исполнува нормалните семејни обврски.
